مجلة العلوم التربوية و النفسية

محتوى_العدد

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع تفعيل الجامعات السعودية الحكومية لنموذج الابتكار المفتوح من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والقيادات، ولتحقيق ذلك، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي ووظفت الاستبانة لجمع البيانات. وبلغ حجم عينة الدراسة (٤٢٤) مشاركا يمثلون ست جامعات حكومية. وبينت نتائج الدراسة أن واقع تفعيل الجامعات لنموذج الابتكار المفتوح جاء بدرجة متوسطة في جميع الأبعاد التي تناولتها الدراسة وهي: واقع دعم مبادئ الابتكار المفتوح، وواقع توفير القيادات بيئة ملائمة لتطبيق نموذج الابتكار المفتوح، واقع دعم ممارسات الابتكار المفتوح الوارد، وواقع دعم ممارسات الابتكار المفتوح الصادر، وعلى ضوء تلك النتائج توصي الدراسة بأهمية نشر ثقافة الابتكار المفتوح في الجامعات، وإنشاء مركز للابتكار في كل جامعة والذي من شأنه أن يسهم في تطوير الاستراتيجيات والسياسات والإجراءات بما يدعم تطبيق نموذج الابتكار المفتوح. الكلمات المفتاحية: الابتكار المفتوح، أعضاء هيئة التدريس، القيادات، الجامعات السعودية. هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة واقع تفعيل الجامعات السعودية الحكومية لنموذج الابتكار المفتوح من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس والقيادات، ولتحقيق ذلك، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي ووظفت الاستبانة لجمع البيانات. وبلغ حجم عينة الدراسة (٤٢٤) مشاركا يمثلون ست جامعات حكومية. وبينت نتائج الدراسة أن واقع تفعيل الجامعات لنموذج الابتكار المفتوح جاء بدرجة متوسطة في جميع الأبعاد التي تناولتها الدراسة وهي: واقع دعم مبادئ الابتكار المفتوح، وواقع توفير القيادات بيئة ملائمة لتطبيق نموذج الابتكار المفتوح، واقع دعم ممارسات الابتكار المفتوح الوارد، وواقع دعم ممارسات الابتكار المفتوح الصادر، وعلى ضوء تلك النتائج توصي الدراسة بأهمية نشر ثقافة الابتكار المفتوح في الجامعات، وإنشاء مركز للابتكار في كل جامعة والذي من شأنه أن يسهم في تطوير الاستراتيجيات والسياسات والإجراءات بما يدعم تطبيق نموذج الابتكار المفتوح. الكلمات المفتاحية: الابتكار المفتوح، أعضاء هيئة التدريس، القيادات، الجامعات السعودية.

تروم هذه الدراسة الكشف عن مستوى توافق محتوى كتب الرياضيات للصفوف الأول والثاني في المرحلة الابتدائية للتربية الفكرية في المملكة العربية السعودية مع معايير المحتوى للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM). واستخدم الباحث المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى القائم على التحليل الكمي بحساب عدد التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية لتوافر الشواهد من حيث وجودها في محتوى الكتابين مقارنة بمعايير المحتوى، واستعان بـ 10 بطاقات لتحليل محتوى الكتابين بُنيت استنادًا إلى معايير المحتوى (NCTM). وأسفرت نتائج الدراسة عن نتائج عدة، منها: أن توافق المعايير الخمسة للمحتوى (NCTM) مع محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي للتربية الفكرية جاء بمستوى منخفض بمتوسط حسابي (0.2) من أصل 2 ونسبة مئوية قدرها (10%). وحقق معيار الجبر أعلى نسبة مئوية، بلغت (46%) من مجموع تكرار الأنشطة. وكشفت النتائج عن أن توافق المعايير الخمسة للمحتوى (NCTM) مع محتوى كتاب الرياضيات للصف الثاني الابتدائي للتربية الفكرية جاء بمستوى منخفض أيضًا وبمتوسط حسابي (0.24) من أصل 2 ونسبة مئوية قدرها (12%). وحقق معيار الهندسة أعلى نسبة مئوية، بلغت (53.93%) من مجموع تكرار الأنشطة، إضافة إلى أن محتوى كتب الرياضيات للصفوف الأول والثاني الابتدائي تضمن ثلاثة معايير رئيسية فقط من معايير المحتوى (NCTM)، وهي: الجبر، الأعداد والعمليات، والهندسة. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى كتب الرياضيات للتربية الفكرية لهذه الصفوف وإعادة تصميمها بما يتناسب مع نتائج الدراسات والمعايير الحديثة ورفع سقف التوقعات لهؤلاء التلاميذ في تعليم الرياضيات. كما أوصت الدراسة بضرورة مراعاة تضمين جميع المعايير في محتوى كتب الرياضيات لهذه الصفوف بنسب متوازنة وضرورة التقييم المستمر لمحتوى كتب الرياضيات للتربية الفكرية وفقا للمعايير العالمية. الكلمات المفتاحية: تحليل المحتوى، الإعاقة الفكرية، معايير NCTM، كتاب الرياضيات

  هدف البحث إلى التعرف على مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة، ومستوى استثمارهن لرأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي، مع الكشف عن درجة اسهام تطبيق القيادة الناعمة في استثمار رأس المال الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة طبقت على عينة تَكَّوَّنْت من (312) معلمة من معلمات التعليم الثانوي الحكومي بمدينة جدة.      توصل البحث إلى أن مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة في مدارس التعليم الثانوي عاليًا، حيث جاء بعد الاتصال الفعّال في المرتبة الأولى، ثم بعد الرؤية المشتركة، يليه بعد الذكاء العاطفي. وجاء مستوى استثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات في المدارس متوسطًا، حيث أتى البعد العلاقاتي في المرتبة الأولى، ثم البعد الهيكلي، يليه البعد الإدراكي. كما أظهرت النتائج أن درجة اسهام تطبيق القيادة الناعمة بأبعادها في استثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات جاءت بأثر نسبي قيمته (62%) حيث كان لبُعد الذكاء العاطفي الأثر الأكبر على استثمار رأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي الحكومي من وجهة نظر المعلمات. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، يوصي البحث بما يلي: - الحاجة إلى عقد الاجتماعات الدورية لوضع رؤية مستقبلية بالمشاركة مع المعلمات، ولإنشاء فرق عمل متنوعة الخبرات/ ذاتية الإدارة، وللتعرّف على رغبات واحتياجات المجتمع المدرسي بغرض تقديم التسهيلات اللازمة. - تحسين الأداء المدرسي على المستوى الفردي من خلال رفع مستويات الثقة والاحترام المتبادل بين الإدارة والعضوات، وعلى المستوى التنظيمي من خلال تحديد المعايير المتعلقة بالعمل بوضوح، وتوفير فرص التعاون المستمر. الكلمات المفتاحية : القيادة الناعمة – الاستثمار – رأس المال الاجتماعي

  تهدف هذه الدّراسة إلى التعرّف على مستوى المواطنة الرقمية وكذلك واقع الأمن الفكري لدى طالبات التعليم العام، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى المواطنة الرقمية لدى عيّنة الدّراسة تعزى إلى متغيّر (المرحلة الدراسيّة)، وإلى إذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في واقع الأمن الفكري لدى عيّنة الدّراسة، تعزى إلى متغير (المرحلة الدراسيّة)، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين المواطنة الرقمية وواقع الأمن الفكري، لدى طالبات التعليم العام بمحافظة الغاط، واستخدمت الدّراسة المنهج المزجي بتصميمه التفسيري التتابعي، واعتمدت في جمع المعلومات على الاستبانة في المرحلة الأولى، واختيرت عيّنة الدّراسة بطريقة عشوائية، وبلغ عدد الطالبات 250طالبة، ثم في المرحلة النوعية تم استخدام المقابلة لجمع المعلومات من 3 طالبات للوصول لفهم أعمق لمشكلة الدراسة. وكانت أهم النتائج التي توصّلت إليها الدّراسة: أن مستوى المواطنة الرقمية متحقّقة بدرجة كبيرة، وأن واقع الأمن الفكري، جاءت بدرجة كبيرة أيضًا، وكذلك أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد العينة حول مستوى المواطنة الرقمية والأمن الفكري راجعة لاختلاف المرحلة الدراسية، كما أظهرت النتائج وجود علاقة بين المواطنة الرقمية والأمن الفكري لدى طالبات التعليم العام بمحافظة الغاط، كما أظهرت نتائج المقابلات أن وسائل التواصل الاجتماعي والإعلام والمدرسة تلعب دور كبير  في تعزيز المواطنة الرقمية والأمن الفكري، وأن دور المدرسة مؤثر في تعزيز الأمن الفكري والمواطنة الرقمية، وأوصت الدّراسة بالاهتمام بنشر الوعي وتثقيف الطلاب ومنسوبي المدرسة حول المواطنة الرقمية والأمن الفكري، وضرورة عقد محاضرات ودورات تدريبية للطلاب حول طرق التعامل مع التكنولوجيا، والتركيز على تنمية القيم الإسلامية الصحيحة والبعد عن الانحرافات الفكرية والغلو. الكلمات المفتاحية : المواطنة الرقمية، الأمن الفكري، التعليم العام.

  هدفت الدراسة إلى التعرف على: الاتجاه نحو ريادة الأعمال لدى طلبة جامعة حائل، واقتراح آليات لتعزيز الاتجاه الإيجابي لديهم، والتعرف إلى الفروق بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الاتجاه نحو ريادة الأعمال لدى الطلبة، التي تعزى لمتغيرات الجنس والكلية ودراسة مقرر ريادة الأعمال. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من طلبة جامعة حائل الذين يدرسون مقررات الإعداد العام، في الفصل الأول للعام الجامعي 1445ه، وعددهم 19530 طالباً وطالبة، تم اختيار عينة عشوائية تبلغ 1965 فرداً. وجاءت نتائج الدراسة كالتالي: جاءت الاستجابة الكلية لمحور "الاتجاه نحو ريادة الأعمال لدى الطلبة" متحققة بدرجة موافق إلى حد ما، حيث بلغ المتوسط الكلي (3.083 من 4)، وتراوحت تقديرات عبارات الاستبانة لهذا المحور بين موافق تماماً، وموافق إلى حد ما، وموافق بدرجة ضعيفة. وبينت الدراسة وجود فروق في استجابات عينة الدراسة حول الاتجاه نحو ريادة الأعمال ترجع لاختلاف الجنس، والفروق لصالح الإناث، فيما تبين عدم وجود فروق في استجابات عينة الدراسة حول الاتجاه نحو ريادة الأعمال ترجع لاختلاف الكلية، أو دراسة الطلبة لمقرر ريادة الأعمال. كما جاءت الاستجابة الكلية لعينة الدراسة على محور "آليات تعزيز الاتجاه الإيجابي نحو ريادة الأعمال لدى الطلبة" متحققة بدرجة موافق تماماً، حيث بلغ المتوسط الكلي (3.767 من 4)، وجاءت استجابات العينة على عبارات المحور بدرجة موافق تماماً. وأوصت الدراسة: بتعزيز الاتجاه الإيجابي نحو ريادة الأعمال لدى الطلبة، من خلال آليات أهمها: إيجاد الشغف وبناء الثقة لدى الطلبة، نشر الثقافة الريادية بأساليب مبتكرة، تطوير مناهج ريادة الأعمال وطريقة تدريسها، اكتشاف مواهب الطلبة وتنميتها، تدريب الطلبة على القيام بمشاريع تحاكي الواقع. الكلمات المفتاحية: ريادة الأعمال، الاتجاه نحو ريادة الأعمال.

هدفَ البحثُ إلى معرفة وجهة نظر المشاركات من الطالبات الملتحقات ببرامج الدراسات العليا في قسم التربية الخاصة عن عناصر التحليل البصري المستخدمة في أبحاث تصاميم الحالة الواحدة، والتعرف على علاقتها ببعض المتغيرات كالمؤهل التعليمي، المسار الدراسي، عدد المقررات وعدد الدورات التدريبية التي تم الالتحاق بها عن تصاميم الحالة الواحدة. وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي للإجابة عن أسئلة الدراسة. وتم استخدام الاستبانة أداةً لجمع البيانات والمعلومات. وتكوَّن مجتمع البحث من جميع الطالبات الملتحقات ببرنامجي الدراسات العليا: ماجستير ودكتوراه، في قسم التربية الخاصة في مدينة الرياض، والبالغ عددهن (198) طالبةً. وتم اختيار عينة الدراسة بطريقة عشوائية بسيطة، وبلغ عدد أفراد العينة في الدراسة (96) طالبةً. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن معرفة طالبات التربية الخاصة بعناصر التحليل البصري المستخدمة في أبحاث تصاميم الحالة الواحدة جاءت بدرجة متوسطة، بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معرفة الطالبات الملتحقات ببرامج الدراسات العليا في قسم التربية الخاصة وفقا للمتغيرات الآتية: (عدد الدورات التي تم الالتحاق بها عن تصاميم الحالة الواحدة، المؤهل الدراسي، المسار التعليمي)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفقًا لمتغير عدد المقررات الدراسية التي تم الالتحاق بها عن تصاميم الحالة الواحدة وكان هذا الفارق لصالح الملتحقين بمقررين دراسيين. وتوصي الدراسة بضرورة توفير التدريب اللازم للطالبات عن تصاميم الحالة الواحدة، وزيادة عدد المقررات الدراسية التي تهتم بتصاميم الحالة الواحدة. الكلمات المفتاحية : طالبات التربية الخاصة- التحليل البصري- عناصر التحليل البصري- تصاميم الحالة الواحدة

هدفت الدراسة إلى التعرُّف على واقع استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس من وجهة نظر معلِّمات العلوم بمرحلة الطفولة المبكِّرة بمدينة مكَّة المكرَّمة. واتّبعَت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثَّلَت أداة الدراسة في استبانة مكوَّنة من ثلاثة محاور، تم تطبيقها على عيِّنة الدراسة المكوَّنة من (207) معلمات من معلِّمات العلوم في مرحلة الطفولة المبكِّرة في المدارس الحكوميَّة، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1445هـ. وقد توصَّلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: جاءت أهمية استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس من وجهة نظر معلِّمات العلوم بمرحلة الطفولة المبكِّرة بدرجة (مرتفعة جدًّا) وبمتوسط حسابي (4.35)، وجاء استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس بدرجة (منخفضة) وبمتوسط حسابي (2.46)، وجاءت معوقات استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس بدرجة (مرتفعة جدًّا) وبمتوسط حسابي (4.43)، كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة ( α ≤ 0,05 ) بين متوسطات استجابات معلِّمات العلوم لمرحلة الطفولة المبكِّرة على استبانة واقع استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس وفقًا لمتغيرَيِ: (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤0,05 ) بين متوسطات استجابات معلِّمات العلوم على استبانة واقع استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس عند محور الأهمية، ومحور معوقات الاستخدام وفقًا لمتغير الحصول على دورات تدريبية في مجال الواقع المعزّز، بينما تُوجَد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0,05 ) بين متوسطات استجابات معلِّمات العلوم على استبانة واقع استخدام تقنية الواقع المعزّز في التدريس عند محور درجة الاستخدام وفقًا لمتغير الحصول على دورات تدريبية في مجال الواقع المعزّز، وقد كانت هذه الفروق في اتجاه المعلِّمات اللاتي حصلن على دورات تدريبية في مجال الواقع المعزّز. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات، أهمها: عَقْد دورات تدريبية لمعلِّمات الطفولة المبكِّرة لحثّهن على تطبيق تقنية الواقع المعزّز في تدريس العلوم، وتدريبهن على إنتاج وتصميم المواد التعليمية المدعمة بتقنية الواقع المعزّز. واقترحت الدراسة إجراء دراسات تستهدف الكشف عن فاعلية تقنية الواقع المعزّز في تنمية مهارات التفكير البصري أو الإبداعي لدى أطفال مرحلة الطفولة المبكِّرة. الكلمات المفتاحية : تقنية الواقع المعزّز، معلِّمات العلوم، الطفولة المبكِّرة

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد الأولويات البحثية في مجال صعوبات التعلم من وجهة نظر مشرفي برامج صعوبات التعلم، كما هدفت إلى تحديد المجالات البحثية الحالية الأكثر تناولاً من قبل الباحثين في هذا المجال، ولتحقيق اهداف الدراسة اتبعت الباحثة أسلوب دلفاي (Delphi)، حيث طبقت الدراسة استبياناً على العينة المكونة من (28) مشرفا من مشرفي برامج صعوبات التعلم في وزارة التعليم، وقد تمثلت أداة الدراسة باستبيان مكون من (30) فقرة، موزعة على (3) أبعاد رئيسية. وأشارت نتائج المسح الذي استمر لثلاث جولات، مع تحديد نسبة توافق 85٪ من قبل أعضاء عينة الدراسة كشرط لاعتبار الموضوع ذو أولوية بحثية،  إلى أن هنالك اتفاق وبمستوى مرتفع على الاولويات البحثية المقترحة  لأبحاث صعوبات التعلم وعلى كافة المجالات وبنسبة مئوية كلية بلغت (94%) ، وأشارت كذلك أن أبرز الأولويات المقترحة لأبحاث صعوبات التعلم تمثلت في مجال الأولويات المرتبطة بالتدخلات العلاجية، والتي جاءت بالمرتبة الأولى وبمستوى مرتفع وبمتوسط نسبة اتفاق (96.73%  )، في حين جاءت الأولويات المرتبطة بخصائص ذوي صعوبات التعلم في المرتبة الثانية وبنسبة اتفاق (94%) بينما جاء أخيراً مجال الأولويات المرتبطة بإجراءات التقييم والتشخيص وأدواته وبمستوى مرتفع وبمتوسط اتفاق (91%). كما أشارت إلى أن أكثر المواضيع البحثية تداولاً من قبل الباحثين كانت: سمات وخصائص الأفراد ذوي صعوبات التعلم، فاعلية الاستراتيجيات والبرامج التدريبية، استخدامات التكنولوجيا المساندة في تعليم ذوي صعوبات التعلم، التعليم عن بعد. وقد أوصت الدراسة بإعداد دليل للأولويات البحثية المستقبلية في مجال صعوبات التعلم موجه للباحثين والمهتمين في هذا المجال، وتنفيذ دراسات للبحث في الأولويات الثلاث المشار لها أعلاه على نحو أكثر تفصيلاً باستخدام أسلوب دلفاي. الكلمات المفتاحية : الأولويات البحثية، صعوبات التعلم، مشرفي برامج صعوبات التعلم

 هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام الآيباد في تنمية مهارة قراءة القرآن الكريم لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة في دولة الكويت . تكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا وطالبة من الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية (20) وضابطة (20). ولجمع البيانات أُعدّت أداة لقياس تنمية مهارات قراءة القرآن الكريم لدى الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة باستخدام الآيباد، كما صمم البرنامج التدريبي الذي تكوّن من (24) جلسة، وقد استغرق تطبيقه ستة أسابيع بواقع (4) جلسات أسبوعياً. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في استجابات الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة على مقياس مهارات قراءة القرآن الكريم تبعاً لمتغير المجوعة (التجريبية، والضابطة) لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =a) في استجابات الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة تبعاً للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. أوصت الدراسة بتشجيع المعلمين على استخدام الآيباد عند تدريس مادة القرآن الكريم وتدريبهم عليه؛ لما له من مزايا عديدة تسهم في زيادة تحصيل الطلبة وتنمية مهاراتهم المختلفة. الكلمات المفتاحية: الآيباد، القرآن الكريم، الطلبة ذوي الإعاقة العقلية البسيطة.

هدف البحث لمعرفة العلاقة بين ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية للسرد القصصي ومستوى مهارات (اللغة الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم) من وجهة نظرهم، بلغت العينة (180) معلما ومعلمة بمنطقة القصيم، أُستخدم المنهج الوصفي الارتباطي، تمثلت الأدوات في: استبانة ممارسة السرد القصصي- استبانة مهارات (اللغة الاستقبالية والاجتماعية) -إعداد الباحثة-. أظهرت النتائج ارتفاع مستوى ممارسة المعلمين للسرد القصصي، ومستوى المهارات الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم، ووجود فروق دالة في تقييم المعلمين لمستوى السرد القصصي تعزي لمتغير النوع لصالح الإناث، وفروق دالة في المهارات الاستقبالية لصالح الذكور، ولا توجد فروق دالة في تقييم المهارات الاجتماعية. ولا توجد فروق دالة في مستوى ممارسة السرد القصص، والمهارات الاستقبالية والاجتماعية تعزي لمتغيري سنوات الخبرة، والمرحلة التدريسية. ووجود فروق دالة لصالج مدارس الدمج وفقا لمتغير بيئة العمل. ووجود علاقة ارتباطية بين ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية السرد القصصي ومستوى مهارات اللغة الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم، ووجود علاقة ارتباطية بين مهارات اللغة الاستقبالية والمهارات الاجتماعية. وأوصى البحث بضرورة ربط المهارات اللغوية والاجتماعية بالسرد القصصي. الكلمات المفتاحية : السرد القصصي، مهارات اللغة الاستقبالية، المهارات الاجتماعية، ذوي الإعاقة الفكرية.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه مديري مدارس الدمج والمدارس الملحق بها برامج التربية الخاصة، من خلال إجراء دراسة نوعية شملت 6 مقابلات مع مديري المدارس في المنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية. كشفت النتائج عن أبرز التحديات التي تواجه المديرين: (1) ضعف الميزانيات المخصصة لبرامج الدمج والتربية الخاصة، (2) عدم وجود بيئة مدرسية مهيئة لاحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة، (3) قلة الوعي والمعرفة لدى العاملين في المدرسة بأهمية الدمج وبرامج التربية الخاصة، (4) عدم وجود رؤية واضحة للدمج في المدرسة. وأظهرت النتائج حلولًا مقترحة للتغلب على هذه التحديات تضمنت ما يلي: (1) توفير الدعم المادي لبرامج الدمج والتربية الخاصة، (2) تحفيز العاملين في المدرسة، (3) تحسين البيئة المدرسية، (4) وجود رؤية للمدرسة تهدف لتحقيق الدمج. الكلمات المفتاحية : مديري مدارس الدمج، التربية الخاصة، التحديات، الحلول.

  هدفت الدراسة إلى بناء إستراتيجية مقترحة لتطوير الموارد البشرية بجامعة أم القرى في ضوء إدارة الكفاءات، ولتحقيق الأهداف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (330) من موظفي وموظفات الجامعة، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، وتوصلت الدراسة إلى أن الموظفين بجامعة أم القرى يرون أن درجة توافر عمليات إدارة الكفاءات لتطوير الموارد البشرية بجامعة أم القرى منخفضة، وأوصت الدراسة بتبني الاستراتيجية المقترحة لتطوير الموارد البشرية بجامعة أم القرى في ضوء إدارة الكفاءات. الكلمات المفتاحية : إدارة الكفاءات، تطوير الموارد البشرية.

  هدفت هذه الدراسة الى تقييم فعالية نموذج سلم التقدير (RSM) في تدريج مفردات مقياس بيك للاكتئاب، والذي يعد أحد أكثر أدوات قياس الاكتئاب شيوعا. اعتمد الباحث على نظرية الاستجابة للمفردة (IRT) لتحليل بيانات جمعت من عينة مكونة من 964 طالبا جامعيا. وأظهرت النتائج أن نموذج سلم التقدير مناسب لتحليل بيانات المقياس، حيث أتاح تقدير صعوبة كل بند ومستوى الاكتئاب لكل فرد، كما أكد استقلالية القياس عن صعوبة المفردات وقدرات الأفراد. وتوصلت الدراسة إلى أن نموذج سلم التقدير أداة فعالة في تدريج مقياس بيك للاكتئاب، مما يفتح المجال لتحسين وسائل تشخيص وعلاج الاكتئاب. الكلمات المفتاحية : نظرية الاستجابة للمفردة، نموذج سلم التقدير، تدريج الاختبارات، مقياس بيك للاكتئاب

تهدف الدراسة إلى التعرف على أسباب ضعف استخدام المعلمين المتدربين في مقررات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط، بالإضافة إلى التعرف على سبل تعزيز تطبيق المعلمين المتدربين في مقررات التربية الإسلامية لاستراتيجيات التعلم النشط من وجهة نظر المشرفين التربويين، من خلال تطبيق المنهج الكيفي للإجابة على أسئلة الدراسة، أما بالنسبة إلى مجتمع الدراسة فقد تكوّن من الأساتذة والأستاذات المتخصصين في مناهج وطرق تدريس التربية الإسلامية في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1445هـ، وقد اعتمد الباحث تطبيق أداة الدراسة على كامل المجتمع لمحدودية أفراده، وهم (7) أستاذ وأستاذة كعينةً للدراسة، وقد استُطلِعت آراء العينة باستخدام أداة المقابلة شبه المقننة، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أبرزها، أن من أسباب ضعف استخدام المعلمين المتدربين لاستراتيجيات التعلم النشط: أن توصيف المقررات النظرية الجامعية قديمة ولا تواكب المستجدات التربوية، وعدم وجود برامج تطوير مهني بالمدارس متزامنة مع التدريب، وضعف التجهيزات في بعض المدارس، كما توصلت الدراسة إلى عدة سبل يمكن أن تسهم في تعزيز تطبيق المعلمين المتدربين لاستراتيجيات التعلم النشط من أبرزها: إعادة النظر في توصيف المقررات التربوية النظرية بالجامعة، وتهيئة البيئة المدرسية بالتجهيزات اللازمة، وتعزيز اللقاءات التوجيهية للمشرف الأكاديمي مع المتدربين بالتزامن مع فترة التدريب، وأوصت الدراسة إلى ضرورة أخذ الجهات المعنية بالنتائج التي خرجت بها الدراسة. الكلمات المفتاحية: المعلمين المتدربين، استراتيجيات التعلم النشط، مقررات التربية الإسلامية، المشرفون التربويون

هدف البحث الحالي إلى تحديد نوع العلاقة بين الرشاقة التنظيمية وجودة الأداء الإداري لدى القيادات الأكاديمية بجامعةِ الأميرة نورة بنت عبدالرحمن من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس. بالإضافةِ إلى تحديدِ دلالة الفروق في تقديراتِ عضوات هيئة التدريس لدرجةِ الرشاقة التنظيمية وجودة الأداء الإداري التي تُعزى لمتغيراتِ (الكلية، والرتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة). واستخدم الباحثُ المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (346) عضو هيئة تدريس بكلياتِ جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، وطُبقت استبانة لجمعِ المعلومات. وتوصل البحثُ إلى وجودِ علاقة ارتباطية موجبة بين الرشاقة التنظيمية وجودة الأداء الإداري لدى القيادات الأكاديمية بجامعةِ الأميرة نورة بنت عبدالرحمن من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس. ووجود فروق في تقديراتِ عضوات هيئة التدريس لدرجةِ الرشاقة التنظيمية وجودة الأداء الإداري تُعزى لمتغيراتِ (الرُتبة الأكاديمية، وعدد سنوات الخبرة)، ولا توجد فروق تُعزى لمتغيرِ نوع الكلية. كما وافقت عضوات هيئة التدريس على سُبل تحسين مستوى جودة الأداء الإداري من خلال مُمارسة الرشاقة التنظيمية لدى القيادات الأكاديمية في جامعةِ الأميرة نورة بنت عبد الرحمن بدرجاتٍ مرتفعة. ويوصي الباحث بتوعية القيادات الأكاديمية في الجامعة بأهميةِ الرشاقة التنظيمية، بالإضافة إلى تخصيص جزء من ميزانية الجامعة لدعم برامج وأنشطة جودة الأداء الإداري. الكلمات المفتاحية : الرشاقةُ التنظيمية، جودةُ الأداء الإداري، رشاقةُ اتخاذ القرار، الإبداعُ والابتكار الإداري

هدف البحث الحالي إلى دراسة تصورات طلبة [1] الدراسات العليا في الجامعات السعودية تجاه أهمية لغة الإشارة في تنمية المهارات الأكاديمية ومهارات التواصل الاجتماعي للصم [2] ، استخدم الباحث المنهج الوصفي، والاستبانة لجمع البيانات، وتكونت عينة البحث من 409 طالبا وطالبة، واٌختيروا بالطريقة العشوائية، 310 منهم في مرحلة الماجستير، و99 منهم في مرحلة الدكتوراة. أظهرت نتائج البحث أن تصورات طلبة الدراسات العليا تجاه أهمية لغة الإشارة في تنمية المهارات الأكاديمية ومهارات التواصل الاجتماعي متحققة بدرجة مرتفعة بصفة عامة، حيث بلغ المتوسط الوزني للدرجات الكلية على الاستبانة 3.950 بانحراف معياري 0.907، وجاء في الترتيب الأول تصوراتهم تجاه أهمية لغة الإشارة من الناحية التواصلية بمتوسط وزني 4.315 وانحراف معياري 0.794 ومتحققة بدرجة مرتفعة جداً، يليها تصوراتهم تجاه أهمية لغة الإشارة من الناحية الأكاديمية بمتوسط وزني 3.910 وانحراف معياري 0.878 ومتحققة بدرجة مرتفعة، وفي الترتيب الثالث تصوراتهم تجاه أهمية لغة الإشارة من الناحية المفاهيمية بمتوسط وزني 3.625 وانحراف معياري 1.050 ومتحققة بدرجة مرتفعة. وكشفت النتائج عن عدم وجود فروقات إحصائية في استجابات طلبة الدراسات العليا عن تصوراتهم تجاه أهمية لغة الإشارة، ترجع لاختلاف الجنس، أو المرحلة الدراسية، أو نوع التخصص. أما بالنسبة لمتغير الاتصال مع الصم فلا توجد فروقات إحصائية في تصورات طلبة الدراسات العليا تجاه أهمية لغة الإشارة، ما عدا محور تصورات طلبة الدراسات العليا تجاه أهمية لغة الإشارة من الناحية الأكاديمية فقد كانت الفروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05 ولصالح من لهم اتصال مع الصم. الكلمات المفتاحية: تصورات طلبة الدراسات العليا، لغة الإشارة، المهارات الاجتماعية التواصلية، الصم