فاعلية روبوتات الدردشة المدعومة بالذكاء الاصطناعي في إكساب الحس الجغرافي وتنمية الفهم العميق لدى طالبات المرحلة الثانوية

أولا: المراجع العربية:

أحمد، علاء الدين. (2023). تدريس الدراسات الاجتماعية باستخدام نظرية الذكاء الناجح لتنمية مهارات الفهم العميق والوعي السياسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، المجلة التربوية بجامعة سوهاج، (109)، 588-537.

إمام، إيمان محمد. (2019). فاعلية استراتيجية ميردر M.U.R.D.E.R القائمة على نظرية تجهيز ومعالجة المعلومات في تنمية الفهم العميق في مادة الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية،16 (113)، 136-56.

الجريسي، وليد حمود. (2023). أثر الدعم التعليمي الإلكتروني باستخدام روبوتات الدردشة الذكية في تعزيز التحصيل والسعادة عبر المنصات التعليمية لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة المناهج وطرق التدريس (JCTM)، 2 (12)، 102-83.

حبيب، أحمد أمين. (2023). فعالية برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية في تنمية مهارات الوعي الصوتي لخفض بعض اضطرابات النطق لدى الأطفال زارعي القوقعة الإلكترونية، مجلة كلية التربية بجامعة بني سويف، 20، 256-195.

الحربي، أمل محمد. (2023). تنمية مهارات الحس والتخيل الجغرافي المرتبطة بخصائص المكان لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والنفسية، 31 (3)، 491-466.

الخليفة، هند سليمان. (2023). مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي. مجموعة إيوان البحثية، 16-2. https://iwan.ksu.edu.sa/ar

بدوي، محمد. (2022). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم -التحديات والآفاق المستقبلية، المجلة العلمية المحكمة للجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، 10(2)، 108-91.

بدوي، وائل. (2025). المرجع التعليم وضمان الجودة بالذكاء الاصطناعي (تشكيل مستقبل التعلم)، المجلة العربية للعلوم التربوية والتكنولوجية، 2(4)، 154-125.

براك، خضرة، وبو خريص، حده أزهار. (2024). دور تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال العلوم الاجتماعية، مجلة ابتكارات للدراسات الإنسانية والاجتماعية، 2 (1)، 17-1.

البنا، تهاني عطية. (2017). فاعلية استخدام نظم المعلومات الجغرافية في تنمية التحصيل والحس الجغرافي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (91)، 348-289.

جابر، عبد الحميد. (2003). الذكاءات المتعددة والفهم (تنمية وتعميق). دار الفكر العربي.

الجبر، مجاهد ناصر. (2024). الذكاء الاصطناعي، الجامعة التخصصية الحديثة.

حامد، محمد عبد المقصود. (2024). تطوير بيئة مناقشة الكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي وأثرها في تنمية مستويات الفهم العميق ومهارات حل المشكلات لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، مجلة العلوم التربوية والإنسانية، (10). 177-129.

حفني، مها كمال، ومحمد، يارا إبراهيم. (2017). فاعلية وحدة جغرافية مقترحة قائمة على مدخل مونتيسوري في تنمية الحس الجغرافي وبعض مهارات قراءة الخريطة لطفل الروضة، المجلة العلمية لكلية التربية بجامعة أسيوط، 33 (2)، 643-574.

خليفة، أبو ذيد، وقاسم، متولي. (2023). فاعلية تدريس وحدة مدعومة بالخرائط الإلكترونية البارزة في تنمية بعض مهارات التفكير المكاني والحس الجغرافي لدى المعاقين بصرياً بالمرحلة الإعدادية، مجلة التربية بجامعة الأزهر، 3(197)، 181-128.

درويش، دعاء محمد. (2019). نموذج تدريسي مقترح في ضوء نظرية الذكاء الناجح لتنمية الفهم العميق وحب الاستطلاع الجغرافي لدى طالب المرحلة الثانوية، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (111)16 ،156-81.

أبو زيد، صلاح محمد. (2020). فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الحس الجغرافي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 14 (11)، 258-170.

السباعي، أبو زيد عبد الرحيم، وقاسم، متولي شعبان. (2023). فاعلية تدريس وحدة مدعومة بالخرائط الالكترونية البارزة في تنمية بعض مهارات التفكير المكاني والحس الجغرافي لدى المعاقين بصرياً بالمرحلة الإعدادية، مجلة التربية بجامعة الأزهر، 3 (197)، 181-127.

سدايا، (2022). مبادئ أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، متاح على موقع https://sdaia.gov.sa/ar/SDAIA/about/Documents/ai-

سليمان، علي محمد. (2015). اتجاهات حديثة في تدريس الجغرافيا، دار المسيرة للنشر والتوزيع.

السيد، محمد فرج، وأبو دنيا، عبد الجواد. (2023). تصميم بيئة تعلم رقمية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية بعض مهارات التدريس الرقمية والتقبل التكنولوجي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة الأزهر، الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية، 4 (11)، 205-70.

السيد، محمد فرج، ومهدي، فاطمة محمد. (2023). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم (أطر نظرية- تطبيقات عملية- تجارب دولية). المركز الأكاديمي العربي للنشر والتوزيع.

السيد، محمد فرج. (2024). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، 2 (3)، 32-17.

السيد، نجلاء، وزوين، سها. (2016). فاعلية وحدة مقترحة في العلوم والدراسات الاجتماعية قائمة على الدراسات البينية في تنمية مهارات التفسير والحس العلمي والجغرافي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، المجلة العلمية بإدارة البحوث والنشر العلمي بجامعة أسيوط، 32 (4)، 348-291.

الشربيني، داليا فوزي. (2019). فاعلية استخدام الوسائط التفاعلية في تنمية الحس الجغرافي والوعي بمفهوم جودة الحياة في تدريس الدراسات الاجتماعية للتلاميذ الصم بالمرحلة الإعدادية، الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، 7 (2)، 270-221.

الشعراوي، علاء عبد الصادق. (2025). روبوتات المحادثة المدعمة بالذكاء الاصطناعي وتعليم الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر الطلاب والمعلمين، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 2 (147)، 308-285.

شلتوت، محمد شوقي. (2023). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، فهرسة مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر، متاح على موقع www.researchgate.net.// https:

الطائي، رنا غانم. (2021). أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تحصيل طلبة الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافيا وتنمية الحس الجغرافي لديهم، مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية بجامعة الموصل، 17(2)، 34-1.

طهطاوي، مروة سيد. (2023). أثر استخدام نظم المعلومات الجغرافية في تدريس مقرر مبادئ الخرائط على تنمية مهارات قراءة الخريطة والتفكير المكاني والحس الجغرافي لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية،] رسالة دكتوراة[، بكلية التربية في جامعة سوهاج.

عبد البر، عبد الناصر محمد. (2020). برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية ورحلات بنك المعرفة المصري لتنمية بعض مهارات البحث التربوي وفعالية الذات الأكاديمية لدى طلبة الدراسات العليا بكلية التربية، مجلة كلية التربية ببنها، 1(121)، 416-347.

عبد اللطيف، أسامة، ومهدي، ياسر، وإبراهيم، سالي. (2020). فاعلية نظام تدريس قائم على الذكاء الاصطناعي لتنمية الفهم العميق للتفاعلات النووية والقابلية للتعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة البحث العلمي في التربية، (21)، 349-307.

عبد المجيد، عبد الله. (2018). استخدام نظرية المخططات العقلية في تدريس الفلسفة لتنمية أبعاد التنظيم الذاتي ومهارات الفهم العميق لدى طلاب المرحلة الثانوية، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 15 (105)، 82-1.

عزي، عبير إبراهيم. (2021). العوامل المؤثرة في تبني استخدام روبوت المحادثة Chatbots وأنظمة الذكاء الاصطناعي (Artificial Intelligence) وعلاقتها بإدارة العلاقات مع العميل، المجلة المصرية لبحوث الرأي العام، 20(3)، 575-533.

أبو العلا، نورا خالد. (2023). استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الجغرافيا لتنمية الفهم العميق وتحقيق متعة التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة بحوث التعليم والابتكار بجامعة عين شمس، 8 (8)، 160-122.

علام، هبة صابر، والعدوي، مروة صلاح. (2018). برنامج أنشطة قائم على معايير التميز لتنمية الحسين الجغرافي والتاريخي لدى طفل الروضة، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، 15(102)، 52-1.

عليوي، مريم قيس. (2023). الذكاء الاصطناعي (فرص وتحديات)، لباب للدراسات الاستراتيجية – مركز الجزيرة للدراسات، السنة الخامسة، (20)، 34-13.

عمران، خالد عبد اللطيف. (2021). ثورة المناهج التعليمية لمواكبة الثورة الصناعية الرابعة (رؤى مستقبلية)، المجلة التربوية، 85، 18-1.

العمري، زهور حسن. (2019). أثر استخدام روبوت دردشة للذكاء الاصطناعي لتنمية الجوانب المعرفية في مادة العلوم لدى طالبات المرحلة الابتدائية، المجلة السعودية للعلوم التربوية، 64 (2)، 48-23.

العنزي، نوره مقحم. (2022). فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي والميل نحو التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (135)، 271-235.

العويس، رؤى حمد، وعبد الهادي، شيرين كامل. (2024). وحدة مقترحة قائمة على استراتيجية المجموعات المرنة وأثرها في تنمية المفاهيم الجغرافية وأبعاد الحس الجغرافي لدى أطفال الروضة، مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، (134)، 350-317.

الفار، إبراهيم عبد الوكيل، وشاهين، ياسمين محمد. (2019). فاعلية روبوتات الدردشة التفاعلية لإكساب المفاهيم الرياضية واستبقائها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، مجلة تكنولوجيا التربية، (38)، 571-541.

الفرماوي، إيمان خالد. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الجغرافيا (النظرية الاتصالية- التفكير المنظومي- العبء المعرفي)، دار السحاب للنشر والتوزيع.

كاردونا، ميغيل، ورودريغيز، روبرتوج، وإسماعيل، كريستينا. (2023). الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم والتعلم، (خالد الرفاعي، ترجمة؛ ط1). مركز دلائل.

أبو كميل، ربا السيد. (2020). تطوير مناهج العلوم والحياة بمرحلة التعليم الأساسي العليا في فلسطين في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين وفاعليته في تنمية مهارات التفكير التأملي والفهم العميق، [رسالة دكتوراة غير منشورة]، كلية التربية بجامعة الإسلامية في غزة.

محمد، فارعة، وعبد الحكيم، محمد. (2015). تعليم الجغرافيا والمواطنة، عالم الكتب.

محمد، منار محمد نور الدين. (2023). استخدام روبوتات الدردشة في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية كفاءة التعلم وبقاء أثره لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، المجلة الدولية لنظم إدارة التعلم، 11 (2)، 71-63.

مختار، إيهاب أحمد، وخليل، حنان حسن، والسنيدي، سعيد سالم. (2024). فاعلية بيئة افتراضية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التصميم التعليمي والدافعية للإنجاز لدى الطلبة المعلمين بكلية التربية، مجلة كلية التربية بجامعة أسيوط، 40 (12)، 77-2.

المؤتمر الدولي العربي الثاني للذكاء الاصطناعي في التعليم. (2024، أكتوبر 30-29). الذكاء الاصطناعي التوليدي والنماذج اللغوية الكبيرة، مقر المنظمة – جامعة الدول العربية – المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (ALECSO).

المؤتمر الدولي الخامس لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم الرقمي بالعالم العربي. (2025، مايو 11-9). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجالات التعليم والتدريب، شركة إثراء المعرفية، https://www.kefeac.com/de

آل ملوذ، حصة محمد، والحويطي، منى صالح. (2024). واقع تعزيز تدريس الدراسات الاجتماعية من خلال تطبيق ChatGPT من وجهة نظر معلمات الدراسات الاجتماعية بمنطقة عسير، مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، (37)، 57-32.

المهدي، مجدي صلاح. (2023). تعليم جديد لعصر جديد (عصر الذكاء الاصطناعي)، المركز الأكاديمي العربي للنشر والتوزيع.

نحاس، محمود نديم. (2025). اعترافات الذكاء الاصطناعي مزايا مبهرة وعيوب مذهلة، (مراجعة المهندس، نجدت مشهور)، متاح على موقع https://www.kotobati.com/book.

أبو النصر، محمد. (2021). الذكاء الاصطناعي في المنظمات الذكية، المجموعة العربية للتدريب.

هلالي، هدى. (2018). فاعلية نموذج تدريسي في القراءة قائم على نظرية معالجة المعلومات لتنمية أبعاد الفهم العميق والوعي القرائي لطلاب الصف الأول الثانوي، مجلة دراسات تربوية واجتماعية بجامعة حلوان، 24 (4). .568-505

هندي، أسامة. (2022). فاعلية برنامج قائم على روبوتات الدردشة التفاعلية Chatbots لتنمية بعض مهارات الفهرسة المقروءة آلياً مارك 21 لدى طلاب المكتبات وتكنولوجيا التعليم بجامعة الأزهر، المجلة المصرية لعلوم المعلومات، 9 (2)، 196-160.

ثانيا: المراجع الأجنبية:

Abd Ali, I. R. &Al Kadhimi, H.M. (2021). Deep Understanding Skills and their Relationship to Mathematical Modelling Among Fifth Graders, Turkish Journal of Computer and Mathematical Education, 12 (13), 3433-3443.

Benotti, L, Martinez, M & Schapachnik, F. (2014). Engaging High School Students Using Chatbots, Proceedings of the 2014 Conference on Innovation &Technology in Computer Science Education, ACM, 63-68.

Driver, M. (2013). Maps and Spatial Thinking Skills, Journal of Educational Psychology, (4), 112-120.

Deveci, A, Eren,C,& Gecer, A. (2021). Chatbot Application in A th5 Grade Science Course, Education and Information Technologies, 26 (5), 1-21.

Ocana, Y. & Valenzuela, L. & Garro, L. (2019). Artifical Intelligence and its Implications in Higher Education Propositosy Representations, Vice Chancellorship for Research, 7 (2), 536- 568.

Farkash, Z. (2018). Chatbot for University (Four Challenges Facing Higher Education and How Chatbots Can Solve Them), Availability date October 27, 2025, from: https://blog.chatbotslife.com/chatbot-for-university-4-challenges-facing-higher-education-and-how-chatbots-can-solve-them-90f9dcb34822.

Fedock, B. Paladino, A. Bailey, L, & Moses. (2018). Perceptions of Robotics Emulation of Human Ethics in Educational Setting, A Content Analysis, Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 11 (2), 126- 138.

Fichter, D, & Wisniewski, J. (2017). Chatbots Introduce Conversational User Interfaces, Online Searcher,41(1), 56-58.

Docview.1861822880?accountid=142908 / Search.proquest.com// https:

Nghi. T, &Thang, N. (2019). An Appling Chatbot for Teaching a Foreign Language, An Empirical Research, International Journal of Scientific & Technology Research, 8 (12), 897- 902.

Robila, Mihaela, & Robila, Stefan. (2020). Applications of Artificial Intelligence. Methodologies to Behavioral and Social Sciences, Journal of Child and Family Studies, 29, 2954- 2966.

Robert, J, Debra, J, & Jane, E. (2016). Classroom Instruction that Works (Research Based Strategies for Increasing Student Achievement), 2Edition Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD).

Smith, J, & Taylor, M. (2023). Al-driven Virtual Reality in Education, Journal of Advanced Learning Technologies, 19 (2), 102-89.

Yousef, Rahaf& Valanszki, Istvan. (2023). Koncepcionalis Keret- Rendszer Kidolgozasa Az Ember- Hely Kapcsolat Ertelmezesehez (Developing A Conceptual Framework for Studying People- Place Relationship, Journal of Tajepiteszeti es Kertmuveszeti Folyoirat, 4 (69), 30-41.

Aḥmad, ʻAlāʼ al-Dīn. (2023). tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah bi-istikhdām Naẓarīyat al-dhakāʼ al-Nājiḥ li-Tanmiyat mahārāt al-fahm al-ʻamīq wa-al-waʻy al-siyāsī ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, al-Majallah al-Tarbawīyah bi-Jāmiʻat Sūhāj, (109), 588-537.

Imām, Īmān Muḥammad. (2019). fāʻilīyat istirātījīyah myrdr M. U. R. D. E. R al-qāʼimah ʻalá Naẓarīyat tajhīz wa-muʻālajat al-maʻlūmāt fī Tanmiyat al-fahm al-ʻamīq fī māddat al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, 16 (113), 136-56.

al-Juraysī, Walīd Ḥammūd. (2023). Athar al-daʻm al-taʻlīmī al-iliktrūnī bi-istikhdām rwbwtāt aldrdshh al-dhakīyah fī taʻzīz al-taḥṣīl wālsʻādh ʻabra almnṣāt al-taʻlīmīyah ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah, Majallat al-Manāhij wa-ṭuruq al-tadrīs (JCTM), 2 (12), 102-83.

Ḥabīb, Aḥmad Amīn. (2023). faʻālīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá rwbwtāt aldrdshh al-tafāʻulīyah fī Tanmiyat mahārāt al-Waʻy al-ṣawtī li-khafḍ baʻḍ aḍṭrābāt al-nuṭq ladá al-aṭfāl Zāriʻī al-qawqaʻah al-iliktrūnīyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Banī Suwayf, 20, 256-195.

al-Ḥarbī, Amal Muḥammad. (2023). Tanmiyat mahārāt al-Ḥiss wāltkhyl al-jughrāfī al-murtabiṭah bkhṣāʼṣ al-makān ladá ṭālibāt al-marḥalah al-mutawassiṭah fī al-Mamlakah al-ʻArabīyah al-Saʻūdīyah, Majallat al-Jāmiʻah al-Islāmīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 31 (3), 491-466.

al-Khalīfah, Hind Sulaymān. (2023). muqaddimah fī al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy al-tawlīdī. majmūʻah Īwān al-baḥthīyah, 16-2. https : / / iwan. ksu. edu. sa / ar.

Badawī, Muḥammad. (2022). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-Taʻlīm-āltḥdyāt wa-al-āfāq al-mustaqbalīyah, al-Majallah al-ʻIlmīyah al-Maḥkamah lil-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Kumbiyūtar al-taʻlīmī, 10 (2), 108-91.

Badawī, Wāʼil. (2025). al-Marjiʻ al-Taʻlīm wa-ḍamān al-jawdah bāldhkāʼ alāṣṭnāʻy (tashkīl Mustaqbal al-taʻallum), al-Majallah al-ʻArabīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-tiknūlūjīyah, 2 (4), 154-125.

Barrāk, Khaḍrah, wbw Khurayṣ, ḥaddih Azʹhār. (2024). Dawr taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī majāl al-ʻUlūm al-ijtimāʻīyah, Majallat abtkārāt lil-Dirāsāt al-Insānīyah wa-al-Ijtimāʻīyah, 2 (1), 17-1.

al-Bannā, Tahānī ʻAṭīyah. (2017). fāʻilīyat istikhdām naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah fī Tanmiyat al-taḥṣīl wālḥs al-jughrāfī ladá ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī fī māddat al-jughrāfiyā, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (91), 348-289.

Jābir, ʻAbd al-Ḥamīd. (2003). al-dhakāʼāt al-mutaʻaddidah wa-al-fahm (Tanmiyat wa-taʻmīq). Dār al-Fikr al-ʻArabī.

al-Jabr, Mujāhid Nāṣir. (2024). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy, al-Jāmiʻah al-Takhaṣṣuṣīyah al-ḥadīthah.

Ḥāmid, Muḥammad ʻAbd al-Maqṣūd. (2024). taṭwīr bīʼat munāqashah iliktrūnīyah qāʼimah ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy al-tawlīdī wa-atharuhā fī Tanmiyat mustawayāt al-fahm al-ʻamīq wa-mahārāt ḥall al-mushkilāt ladá ṭullāb al-Dirāsāt al-ʻUlyā bi-Kullīyat al-Tarbiyah, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-insānīyah, (10). 177-129.

Ḥifnī, Mahā Kamāl, wa-Muḥammad, Yārā Ibrāhīm. (2017). fāʻilīyat Waḥdat jughrāfīyah muqtaraḥah qāʼimah ʻalá madkhal mwntyswry fī Tanmiyat al-Ḥiss al-jughrāfī wa-baʻḍ mahārāt qirāʼah al-Kharīṭah li-ṭifl al-Rawḍah, al-Majallah al-ʻIlmīyah li-Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Asyūṭ, 33 (2), 643-574.

Khalīfah, Abū dhyd, wa-Qāsim, Mutawallī. (2023). fāʻilīyat tadrīs Waḥdat mdʻwmh bi-al-kharāʼiṭ al-iliktrūnīyah al-bārizah fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-tafkīr al-makānī wālḥs al-jughrāfī ladá al-muʻāqīn bṣryan bi-al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat al-Azhar, 3 (197), 181-128.

Darwīsh, Duʻāʼ Muḥammad. (2019). namūdhaj tdrysy muqtaraḥ fī ḍawʼ Naẓarīyat al-dhakāʼ al-Nājiḥ li-Tanmiyat al-fahm al-ʻamīq wa-ḥubb alāstṭlāʻ al-jughrāfī ladá Ṭālib al-marḥalah al-thānawīyah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (111) 16, 156-81.

Abū Zayd, Ṣalāḥ Muḥammad. (2020). fāʻilīyat istikhdām Istirātījīyāt al-Taʻlīm almtmāyz fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah li-Tanmiyat al-Ḥiss al-jughrāfī wāldāfʻyh llʼnjāz ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat Jāmiʻat al-Fayyūm lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-nafsīyah, 14 (11), 258-170.

al-Sibāʻī, Abū Zayd ʻAbd al-Raḥīm, wa-Qāsim, Mutawallī Shaʻbān. (2023). fāʻilīyat tadrīs Waḥdat mdʻwmh bi-al-kharāʼiṭ al-iliktrūnīyah al-bārizah fī Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-tafkīr al-makānī wālḥs al-jughrāfī ladá al-muʻāqīn bṣryan bi-al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat al-Azhar, 3 (197), 181-127.

Sdāyā, (2022). Mabādiʼ Akhlāqīyāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy, mtāḥ ʻalá Mawqiʻ https : / / sdaia. gov. sa / ar / SDAIA / about / Documents / ai.

Sulaymān, ʻAlī Muḥammad. (2015). Ittijāhāt ḥadīthah fī tadrīs al-jughrāfiyā, Dār al-Masīrah lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

al-Sayyid, Muḥammad Faraj, wa-Abū Dunyā, ʻAbd al-Jawwād. (2023). taṣmīm bīʼat taʻallum raqmīyah qāʼimah ʻalá taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy li-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-tadrīs al-raqmīyah wāltqbl al-tiknūlūjī ladá al-ṭullāb al-Muʻallimīn bi-Kullīyat al-Tarbiyah Jāmiʻat al-Azhar, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Tanmiyah al-Tiknūlūjīyah, 4 (11), 205-70.

al-Sayyid, Muḥammad Faraj, wa-Mahdī, Fāṭimah Muḥammad. (2023). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-Taʻlīm (uṭur nẓryt-taṭbīqāt ʻmlyt-tajārib dawlīyah). al-Markaz al-Akādīmī al-ʻArabī lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

al-Sayyid, Muḥammad Faraj. (2024). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy wa-mustaqbal al-Taʻlīm. Majallat al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy wa-amn al-maʻlūmāt, 2 (3), 32-17.

al-Sayyid, Najlāʼ, wzwyn, Suhā. (2016). fāʻilīyat Waḥdat muqtaraḥah fī al-ʻUlūm wa-al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah qāʼimah ʻalá al-Dirāsāt al-baynīyah fī Tanmiyat mahārāt al-tafsīr wālḥs al-ʻIlmī wa-al-jughrāfī ladá talāmīdh al-ṣaff al-Awwal alʼʻdādy, al-Majallah al-ʻIlmīyah bi-idārat al-Buḥūth wa-al-Nashr al-ʻIlmī bi-Jāmiʻat Asyūṭ, 32 (4), 348-291.

al-Shirbīnī, Dāliyā Fawzī. (2019). fāʻilīyat istikhdām al-Wasāʼiṭ al-tafāʻulīyah fī Tanmiyat al-Ḥiss al-jughrāfī wa-al-waʻy bi-mafhūm Jawdah al-ḥayāh fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah lltlāmydh al-ṣumm bi-al-marḥalah al-iʻdādīyah, al-Jamʻīyah al-Miṣrīyah lil-Kumbiyūtar al-taʻlīmī, 7 (2), 270-221.

al-Shaʻrāwī, ʻAlāʼ ʻAbd al-Ṣādiq. (2025). rwbwtāt al-muḥādathah al-mudaʻʻamah bāldhkāʼ alāṣṭnāʻy wa-taʻlīm al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah min wijhat naẓar al-ṭullāb wa-al-muʻallimīn, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, 2 (147), 308-285.

Shaltūt, Muḥammad Shawqī. (2023). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-Taʻlīm, Fahrasat Maktabat al-Malik Fahd al-Waṭanīyah athnāʼ al-Nashr, mtāḥ ʻalá Mawqiʻ . / / https ;www. researchgate. net

al-Ṭāʼī, Ranā Ghānim. (2021). Athar istikhdām istirātījīyah al-ṣaff al-maqlūb fī taḥṣīl ṭalabat al-ṣaff al-khāmis al-Adabī fī māddat al-jughrāfiyā wa-Tanmiyat al-Ḥiss al-jughrāfī ldyhm, Majallat Abḥāth Kullīyat al-Tarbiyah al-asāsīyah bi-Jāmiʻat al-Mawṣil, 17 (2), 34-1.

Ṭahṭāwī, Marwah Sayyid. (2023). Athar istikhdām naẓm al-maʻlūmāt al-jughrāfīyah fī tadrīs muqarrir Mabādiʼ al-kharāʼiṭ ʻalá Tanmiyat mahārāt qirāʼah al-Kharīṭah wa-al-tafkīr al-makānī wālḥs al-jughrāfī ladá ṭullāb Shuʻbat al-jughrāfiyā bi-Kullīyat al-Tarbiyah,] Risālat duktūrāh [, bi-Kullīyat al-Tarbiyah fī Jāmiʻat Sūhāj.

ʻAbd al-Barr, ʻAbd al-Nāṣir Muḥammad. (2020). Barnāmaj qāʼim ʻalá rwbwtāt aldrdshh al-tafāʻulīyah wa-riḥlāt Bank al-Maʻrifah al-Miṣrī li-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-Baḥth al-tarbawī wa-faʻālīyat al-dhāt al-Akādīmīyah ladá ṭalabat al-Dirāsāt al-ʻUlyā bi-Kullīyat al-Tarbiyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bbnhā, 1 (121), 416-347.

ʻAbd al-Laṭīf, Usāmah, wa-Mahdī, Yāsir, wa-Ibrāhīm, Sālī. (2020). fāʻilīyat Niẓām tadrīs qāʼim ʻalá al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy li-Tanmiyat al-fahm al-ʻamīq lltfāʻlāt al-nawawīyah wālqāblyh lltʻlm al-dhātī ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah, Majallat al-Baḥth al-ʻIlmī fī al-Tarbiyah, (21), 349-307.

ʻAbd al-Majīd, ʻAbd Allāh. (2018). istikhdām Naẓarīyat al-Mukhaṭṭaṭāt al-ʻaqlīyah fī tadrīs al-falsafah li-Tanmiyat Abʻād al-tanẓīm al-dhātī wa-mahārāt al-fahm al-ʻamīq ladá ṭullāb al-marḥalah al-thānawīyah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, 15 (105), 82-1.

ʻIzzī, ʻAbīr Ibrāhīm. (2021). al-ʻawāmil al-muʼaththirah fī tabannī istikhdām rwbwt al-muḥādathah Chatbots wa-anẓimat al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy (Artificial Intelligence) wa-ʻalāqatuhā bi-idārat al-ʻAlāqāt maʻa al-ʻAmīl, al-Majallah al-Miṣrīyah li-Buḥūth al-raʼy al-ʻāmm, 20 (3), 575-533.

Abū al-ʻUlā, Nūrā Khālid. (2023). istikhdām istirātījīyah altlmdhh al-maʻrifīyah fī tadrīs al-jughrāfiyā li-Tanmiyat al-fahm al-ʻamīq wa-taḥqīq Mutʻat al-taʻallum ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, Majallat Buḥūth al-Taʻlīm wa-al-ibtikār bi-Jāmiʻat ʻAyn Shams, 8 (8), 160-122.

ʻAllām, Hibat Ṣābir, wa-al-ʻAdawī, Marwah Ṣalāḥ. (2018). Barnāmaj anshiṭat qāʼim ʻalá maʻāyīr al-Tamyīz li-Tanmiyat al-Ḥusayn al-jughrāfī wa-al-tārīkhī ladá ṭifl al-Rawḍah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, 15 (102), 52-1.

ʻUlaywī, Maryam Qays. (2023). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy (furaṣ wa-taḥaddiyāt), Lubāb lil-Dirāsāt al-Istirātījīyah – Markaz al-Jazīrah lil-Dirāsāt, al-Sunnah al-khāmisah, (20), 34-13.

ʻUmrān, Khālid ʻAbd al-Laṭīf. (2021). Thawrat al-Manāhij al-taʻlīmīyah li-muwākabat al-thawrah al-Ṣināʻīyah al-rābiʻah (Ruʼá mustaqbalīyah), al-Majallah al-Tarbawīyah, 85, 18-1.

al-ʻUmarī, Zuhūr Ḥasan. (2019). Athar istikhdām rwbwt Dardashah lldhkāʼ alāṣṭnāʻy li-Tanmiyat al-jawānib al-maʻrifīyah fī māddat al-ʻUlūm ladá ṭālibāt al-marḥalah al-ibtidāʼīyah, al-Majallah al-Saʻūdīyah lil-ʻUlūm al-Tarbawīyah, 64 (2), 48-23.

al-ʻAnzī, Nūrah Muqḥim. (2022). fāʻilīyat istirātījīyah al-Takhyīl al-muwajjah fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr al-tārīkhī wa-al-mayl Naḥwa al-tārīkh ladá ṭālibāt al-marḥalah al-thānawīyah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (135), 271-235.

al-ʻUways, Ruʼá Ḥamad, wa-ʻAbd al-Hādī, Shīrīn Kāmil. (2024). Waḥdat muqtaraḥah qāʼimah ʻalá istirātījīyah al-majmūʻāt almrnh wa-atharuhā fī Tanmiyat al-mafāhīm al-jughrāfīyah wa-abʻād al-Ḥiss al-jughrāfī ladá Aṭfāl al-Rawḍah, Majallat al-Jamʻīyah al-Tarbawīyah lil-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah, (134), 350-317.

al-Fār, Ibrāhīm ʻAbd al-Wakīl, wa-Shāhīn, Yāsamīn Muḥammad. (2019). fāʻilīyat rwbwtāt aldrdshh al-tafāʻulīyah lʼksāb al-mafāhīm al-riyāḍīyah wāstbqāʼhā ladá talāmīdh al-ṣaff al-Awwal alʼʻdādy, Majallat Tiknūlūjiyā al-Tarbiyah, (38), 571-541.

al-Faramāwī, Īmān Khālid. (2024). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-jughrāfiyā (al-naẓarīyah alātṣālyt-al-tafkīr almnẓwmy-alʻbʼ al-maʻrifī), Dār al-Saḥāb lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Kārdwnā, Mighayl, wrwdryghyz, rwbrtwj, wa-Ismāʻīl, krystynā. (2023). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy wa-mustaqbal al-Taʻlīm wa-al-taʻallum, (Khālid al-Rifāʻī, tarjamat ; Ṭ1). Markaz Dalāʼil.

Abū Kamīl, Rubā al-Sayyid. (2020). taṭwīr Manāhij al-ʻUlūm wa-al-ḥayāh bi-marḥalat al-Taʻlīm al-asāsī al-ʻUlyā fī Filasṭīn fī ḍawʼ mahārāt al-qarn al-ḥādī wa-al-ʻishrīn wfāʻlyth fī Tanmiyat mahārāt al-tafkīr altʼmly wa-al-fahm al-ʻamīq, [Risālat duktūrāh ghayr manshūrah], Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat al-Islāmīyah fī Ghazzah.

Muḥammad, Fāriʻah, wa-ʻAbd al-Ḥakīm, Muḥammad. (2015). Taʻlīm al-jughrāfiyā wa-al-muwāṭanah, ʻĀlam al-Kutub.

Muḥammad, Manār Muḥammad Nūr al-Dīn. (2023). istikhdām rwbwtāt aldrdshh fī tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah ʻalá Tanmiyat kafāʼat al-taʻallum wa-baqāʼ atharuhu ladá talāmīdh al-marḥalah al-iʻdādīyah, al-Majallah al-Dawlīyah li-nuẓum Idārat al-taʻallum, 11 (2), 71-63.

Mukhtār, Īhāb Aḥmad, wa-Khalīl, Ḥanān Ḥasan, wālsnydy, Saʻīd Sālim. (2024). fāʻilīyat bīʼat aftrāḍyh qāʼimah ʻalá taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī Tanmiyat mahārāt al-taṣmīm al-taʻlīmī wāldāfʻyh llʼnjāz ladá al-ṭalabah al-Muʻallimīn bi-Kullīyat al-Tarbiyah, Majallat Kullīyat al-Tarbiyah bi-Jāmiʻat Asyūṭ, 40 (12), 77-2.

al-Muʼtamar al-dawlī al-ʻArabī al-Thānī lldhkāʼ alāṣṭnāʻy fī al-Taʻlīm. (2024, Uktūbir 30-29). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy al-tawlīdī wa-al-namādhij al-lughawīyah al-kabīrah, maqarr al-Munaẓẓamah – Jāmiʻat al-Duwal al-ʻArabīyah – al-Munaẓẓamah al-ʻArabīyah lil-Tarbiyah wa-al-Thaqāfah wa-al-ʻUlūm (ALECSO).

al-Muʼtamar al-dawlī al-khāmis ltṭbyqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī taṭwīr al-Taʻlīm al-raqmī bi-al-ʻālam al-ʻArabī. (2025, Māyū 9-11). taṭbīqāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī majālāt al-Taʻlīm wa-al-Tadrīb, Sharikat Ithrāʼ al-maʻrifīyah, https : / / www. kefeac. com / d

Āl mlwdh, Ḥuṣṣah Muḥammad, wālḥwyṭy, Muná Ṣāliḥ. (2024). wāqiʻ taʻzīz tadrīs al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah min khilāl taṭbīq ChatGPT min wijhat naẓar muʻallimāt al-Dirāsāt al-ijtimāʻīyah bi-Minṭaqat ʻAsīr, Majallat al-ʻUlūm al-Tarbawīyah wa-al-Dirāsāt al-Insānīyah, (37), 57-32.

al-Mahdī, Majdī Ṣalāḥ. (2023). Taʻlīm jadīd li-ʻaṣr jadīd (ʻaṣr al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy), al-Markaz al-Akādīmī al-ʻArabī lil-Nashr wa-al-Tawzīʻ.

Naḥḥās, Maḥmūd Nadīm. (2025). Iʻtirāfāt al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy mazāyā mbhrh wa-ʻuyūb mdhhlh, (murājaʻat al-Muhandis, Najdat Mashhūr), mtāḥ ʻalá Mawqiʻ https : / / www. kotobati. com / book.

Abū al-Naṣr, Muḥammad. (2021). al-dhakāʼ alāṣṭnāʻy fī al-munaẓẓamāt al-dhakīyah, al-Majmūʻah al-ʻArabīyah lil-Tadrīb.

Hilālī, Hudá. (2018). fāʻilīyat namūdhaj tdrysy fī al-qirāʼah qāʼim ʻalá Naẓarīyat Muʻālajat al-maʻlūmāt li-Tanmiyat Abʻād al-fahm al-ʻamīq wa-al-waʻy alqrāʼy li-ṭullāb al-ṣaff al-Awwal al-thānawī, Majallat Dirāsāt tarbawīyah wa-ijtimāʻīyah bi-Jāmiʻat Ḥulwān, 24 (4) , 568-505.

Hindī, Usāmah. (2022). fāʻilīyat Barnāmaj qāʼim ʻalá rwbwtāt aldrdshh al-tafāʻulīyah Chatbots li-Tanmiyat baʻḍ mahārāt al-Fahrasah al-maqrūʼah ālyan Mārk 21 ladá ṭullāb al-Maktabāt wa-Tiknūlūjiyā al-Taʻlīm bi-Jāmiʻat al-Azhar, al-Majallah al-Miṣrīyah li-ʻUlūm al-maʻlūmāt, 9 (2), 196-160.