التحديات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة عند استخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين في العملية التدريسية

هدفت الدراسة إلى معرفة التحديات التدريسية التي تواجه معلمي التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة عند استخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين في العملية التدريسية، واشتملت العينة على (118) معلماً من معلمي التربية الفكرية في الفصول الملحقة بالمدارس العادية في محافظة المجمعة. استخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، واستخدمت الدراسة أداة الاستبانة.

وتوصلت النتائج إلى وجود مستوى مرتفع من التحديات والصعوبات التي تواجه هؤلاء المعلمين والمعلمات عند التدريس باستخدام الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين، وتتمثل في: التحديات المتعلقة بالوسائل التعليمية كانت هي الأعلى؛ وتليها التي تتعلق بوضع وصياغة الأهداف؛ تحديات متعلقة بمناهج  تدريس ذوي الإعاقة؛ ثم المتعلقة بعمليات تقويم ذوي الإعاقة؛ وأخيراً التي تتعلق باهتمام أسر التلاميذ ذوي الإعاقة؛ عدم وجود فروق في مستوى التحديات والصعوبات تعزى إلى متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، سنوات الخبرة).

الكلمات المفتاحية: التحديات التدريسية، الإعاقة العقلية البسيطة، الممارسات المبنية على الأدلة والبراهين.